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什么叫行為引導(dǎo)教學(xué)法？

行為引導(dǎo)型教學(xué)法的重要核心為人為本，以學(xué)生為核心的先進(jìn)思想；跨學(xué)科的一門綜合課程；職業(yè)活動是導(dǎo)向的培訓(xùn)方式；而職業(yè)能力是重心的培養(yǎng)目的，教、學(xué)、做合一，心、手以及腦三者并用，以培養(yǎng)學(xué)生自身能力為重要目標(biāo)的教學(xué)方法。有效落實“行為引導(dǎo)型”的教學(xué)方法成為了技工學(xué)校教學(xué)的需要。

倉儲與配送的知識和技能是現(xiàn)代的物流業(yè)崗位中重要的技能，因此，《倉儲與配送》課程是中職職業(yè)技術(shù)學(xué)校物流專業(yè)內(nèi)的主要課程。中職學(xué)校為了使學(xué)生滿足現(xiàn)代各企業(yè)的崗位需求，對《倉儲與配送》課程的教學(xué)方法進(jìn)行了改革，采用了行動導(dǎo)向教學(xué)法，進(jìn)一步提高了學(xué)生們的綜合職業(yè)能力，讓學(xué)生們具備符合現(xiàn)在社會的物流行業(yè)的崗位條件，熟練物流專業(yè)技能和相關(guān)的作業(yè)流程熟練的掌握，為物流行業(yè)的培養(yǎng)高技能的人才。

倉儲與配送屬于物流專業(yè)內(nèi)容中的主要內(nèi)容，因為此課程具有較強的實踐性，與信息時代的變化有著不可分離的聯(lián)系，所以我們的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容要不斷的去創(chuàng)新。教師在展開倉儲教學(xué)和配送教學(xué)時，采用導(dǎo)向性教學(xué)法是現(xiàn)在新課改之后必須要使用的一種方法，對培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)社會、專業(yè)上的全方位人才有很大的幫助。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，時代在發(fā)展，我們所采用的教學(xué)模式就要與現(xiàn)代社會相契合，只有將其和實效性經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相對應(yīng)，與學(xué)生們實際的生活距離才能更接近，不斷的去開擴(kuò)學(xué)生們的思維，將多專業(yè)知識相結(jié)合，共同應(yīng)用在實際中。由此可以看出，在教授倉儲與配送的知識中使用行為引導(dǎo)型教學(xué)法是很重要的。

以下的例子是物流課程庫存管理模塊中對物資盤點的子模塊為例，介紹了怎樣在實施教學(xué)過程中實施行動導(dǎo)向教學(xué)法。

情境設(shè)定：在本月底，廣州XXX超市日雜飲料部門的銷售、倉庫管理人員到倉庫內(nèi)的貨架上進(jìn)行產(chǎn)品的盤點，經(jīng)過盤點發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了以下幾種情況：有6個小種類共有商品25件出現(xiàn)了庫存短缺的狀況，其中有一種為運動飲料即將過期，6件塑料包裝的面條發(fā)生了變質(zhì)的現(xiàn)象，在盤點過程中發(fā)現(xiàn)倉庫堆放面食的地方比較的低洼，會出現(xiàn)潮濕現(xiàn)象……

(1）思考題1：盤點的流程以及內(nèi)容是什么?

(2）思考題2：盤點發(fā)現(xiàn)物料短缺、變質(zhì)后怎么辦?

工作任務(wù)：盤點倉庫內(nèi)規(guī)定區(qū)域內(nèi)的物資數(shù)量，并且還要對物資的質(zhì)量進(jìn)行檢查以及保管物資的條件以及倉庫物品庫存的安全情況，并與上期盤點的記錄進(jìn)行查核倉庫賬物的基本情況與其是否吻合，提出合理的意見，最終形成盤點分析報告。

項目教學(xué)法作為教師指引學(xué)生通過共同的完成同一個“項目”而開展的教學(xué)活動。

在使用項目教學(xué)法的教學(xué)過程中，學(xué)生脫離了以現(xiàn)成的知識進(jìn)行理解的方式，而將重心放在了如何使用所學(xué)知識來更好的解決具體的問題。學(xué)生在該過程中激發(fā)了學(xué)生自身解決具體的問題、探索創(chuàng)新、互動交流等多個方面的潛能。教師不單單是知識教學(xué)過程中的主體，而成為了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的指引者、監(jiān)督者，增強了學(xué)生的積極性。所以，項目教學(xué)法屬于一種以學(xué)生為核心教學(xué)的典型方法。

在《倉儲與配送》教學(xué)過程中教師應(yīng)該制定與課程相關(guān)的教學(xué)計劃，逐步引導(dǎo)學(xué)生把其注意力放在課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特征作為參考依據(jù)，并運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段講解課堂內(nèi)容。比如：情景教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法以及多媒體教學(xué)等都是當(dāng)前比較流行的也是最常見的教學(xué)手段。利用這些教學(xué)手段能夠有效豐富教學(xué)課堂內(nèi)容，引起學(xué)生的好奇心逐漸提高他們的學(xué)習(xí)興趣。通過這種方式使學(xué)生能夠積極主動的去學(xué)習(xí)探索問題，有效將腦力和體力進(jìn)行結(jié)合，才能使學(xué)生構(gòu)建一個系統(tǒng)化的學(xué)科知識體系，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)的真正意義。例如：在案例教學(xué)法下應(yīng)該對一些經(jīng)典的案例進(jìn)行分析，可以講述一些有關(guān)倉儲規(guī)劃方面的案例，教師可以將相關(guān)物流公司在經(jīng)營過程中遇到的倉儲問題提前告訴與學(xué)生，然后學(xué)生可以根據(jù)提供的數(shù)據(jù)信息，重新核算倉儲成本。

在本專業(yè)目前具有的相關(guān)資源優(yōu)勢有效融合中，通過和一些大規(guī)模的物流以及生產(chǎn)制造的企業(yè)之間的有效合作，構(gòu)建出大量的現(xiàn)代化的相關(guān)實訓(xùn)基地，帶領(lǐng)著學(xué)生們走入其中，來更好的感受和本專業(yè)息息相關(guān)的具體內(nèi)容，實地教學(xué)屬于新型的教學(xué)模式，它可以有效的把企業(yè)和學(xué)生以及老師三者之間進(jìn)行融合從而構(gòu)成一個整體，例如：在物流企業(yè)的相關(guān)實踐活動下，有專業(yè)人員在旁邊給學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生就可以充分的運用自己的眼睛以及耳朵，可以對部分具體的內(nèi)容進(jìn)行簡單的了解，比如配送中心的管理、運輸調(diào)度等，也可以了解如何才能把實踐的經(jīng)驗以及理論知識之間有效融合，如何才能把適合自身學(xué)習(xí)的相關(guān)知識機(jī)制給建立出來。

行為引導(dǎo)型教學(xué)方法方便建立出一個具備開放性、公共性于一身的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以為學(xué)生們創(chuàng)造良好的一個學(xué)習(xí)空間，學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行，也能夠有效的拓展學(xué)生自身的思維以及團(tuán)隊精神。在一些應(yīng)用性比較強的相關(guān)課程中都可以使用該種教學(xué)方式，從而更好的實踐中職職業(yè)院校的相關(guān)教學(xué)理念。

第一，加強對行為引導(dǎo)的重視程度，必須時刻重視整個事項的落實情況，并且，也需要學(xué)生自身對相關(guān)理論知識進(jìn)行全面的掌握，并對該部分內(nèi)容進(jìn)行合理的歸整。第二，為了有效的防止學(xué)生在思想上對老師或者同學(xué)產(chǎn)生依賴性，能夠?qū)W(xué)生們進(jìn)行一定的分組，遇到難以解決的問題進(jìn)行及時糾正。第三，必須以具體的操作理論為主要方向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的教材進(jìn)行相應(yīng)的革新。第四，相關(guān)課程考核制度必須對具體的應(yīng)用能力進(jìn)行著重注意。

總而言之，現(xiàn)如今我國社會的快速發(fā)展，大力推動了物流業(yè)的不斷前進(jìn)，目前的物流業(yè)在我國蓬勃發(fā)展，成為了比較重要的經(jīng)濟(jì)支柱型的產(chǎn)業(yè)。由于物流業(yè)的不斷發(fā)展，因此對相關(guān)物流工作人員有了更高的需求，這就需要各類學(xué)校需要結(jié)合目前社會的具體情況，從而培養(yǎng)具備專業(yè)能力以及高素質(zhì)的人才，因此，這就要求把有效的教學(xué)方式運用在實際的教學(xué)工作中，促使課堂氣氛更加的活躍，促使學(xué)生自身的思維意識能夠進(jìn)行有效的拓展。